Espace d'activités parents-enfants pour les tout petits, inspiré de la pédagogie Montessori

Il y a quelques mois, une amie, présidente de l'association Tendres Liens, me proposait d'animer des ateliers Montessori au sein de son association.
J'ai refusé, ne m'en sentant pas le niveau suffisant pour le moment (je terminais la formation 3-6 et mon expérience est encore très limitée) et imaginant les complications logistiques de déplacement de matériel, entre autres.
Cependant, l'idée a cheminé, et je lui ai proposé d'ouvrir un espace où les plus jeunes pourraient trouver des activités adaptées à leur âge pendant que les parents feraient leurs premiers pas (ou les suivants!) dans cette approche.
L'idée est devenue projet et a vu le jour en ce début de mois de janvier.
Accueillis par le centre social de Vaulx-en-Velin (banlieue Est de Lyon) nous avons des locaux spacieux (presque trop :D) et lumineux, donnant sur un extérieur accessible.
L'activité est proposée tous les 15 jours. C'est peu mais il m'est difficile de faire plus, ma priorité étant de m'occuper de mes enfants...
Les activités sont en libre choix, à l’exception d'une étagère pour les plus grands (avec des activités nécessitant des présentations, que je propose à ceux qui sont prêts). Les parents sont invités à accompagner leurs enfants vers les activités, à porter sur eux un regard bienveillant, à ne pas interrompre leur concentration. 
Pour le moment, nous accueillons surtout des mamans et enfants déjà sensibilisés à la pédagogie Montessori. L'ambiance s'installe petit à petit et c'est un réel plaisir que de voir ces tout petits s'approprier l'espace et se poser sur des activités.

Voici quelques photos :

 

Petit bonhomme concentré

Vue d'une partie de la pièce

Mise en paire sous le regard attentif et bienveillant de Maman

Loto tactile

Coin lecture

quelques hochets

Activité de langage

Quelques activités 18-30 mois

Le coin des bébés

 

Cadre d'ouverture

Mes "grandes" reprennent des activités délaissées

Espace motricité (enfin juste un petit bout) et activité improvisée

(Je ne gère pas les inscriptions, il faut voir ça directement avec l'association à l'adresse tendresliens@yahoo.fr )

Eau colorée

Un peu partout sur la toile, on voit un bricolage peu coûteux à réaliser : les petites bouteilles d'eau colorée.
Si je suis convaincue de leur intérêt, je n'ai jamais pris le temps de réaliser ce bricolage pourtant facile au point qu'il m'est accessible (je précise pour les nouveaux lecteurs que je suis un boulet dans ce domaine, à mon plus grand regret).
Il s'agit donc de prendre 6 petites bouteilles identiques, idéalement solides pour résister aux chocs, idéalement rondes pour pouvoir les faire rouler, idéalement vraiment petites pour être légères afin que les bébés puissent dès 7-8 mois les manipuler aisément. Bref déjà, il faut les trouver. Et pour le coup, pas question de prendre du verre qui risquerait de ne pas résister très longtemps !
Ensuite, on y met de l'eau et quelques gouttes de colorant alimentaire, on mélange les couleurs primaires pour obtenir les couleurs secondaires ; on obtient jaune, rouge, bleu et vert, orange, violet.
Les bouteilles ne doivent pas être pleines ; l'idéal est de les remplir aux 2/3 ou aux 3/4 maximum.
Et n'hésitez pas à coller les bouchons !
Je me permets un petit lien vers une visuel de ces bouteilles, en espérant que l'auteure du blog n'y verra pas d'inconvénient...

Et à quoi ça sert ? se demandent certains.
L'enfant va vivre sensoriellement plusieurs expériences autour des couleurs et de l'eau en mouvement.
Il va découvrir visuellement les couleurs primaires et secondaires, secouer les bouteilles et entendre le bruit que produit l'eau, constater que des bulles apparaissent, observer les jeux de lumière, regarder à travers et expérimenter le filtrage des couleurs, découvrir que l'eau reste toujours horizontale...
Bref, absorber de nombreuses notions physiques.
Inutile pour le moment d'y mettre des mots, le vocabulaire viendra plus tard.

L'eau colorée peut, par la suite, être source de nombreuses activités avec des plus grands.
Elle permet de visualiser plus facilement le liquide pour certains transvasements ou autres activités de motricité fine. Comme ici avec le compte gouttes

Août 2011 - Compte-gouttes avec de l'eau bleue

On peut bien sur expérimenter  l es mélanges de couleurs, fabriquer du vert avec le jaune et le bleu, par exemple. Une variante consiste à congeler préalablement de l'eau colorée, ainsi le mélange se fait quand l'eau se décongèle et l'enfant garde plus facilement en mémoire les couleurs initiales.
On peut aussi nuancer, dégrader et aborder les notions de clair et foncé.

Août 2011 - Dégradé de couleurs

Et pour toutes ces activités, il n'est pas obligatoire d'avoir des colorants alimentaires sous la main : on peut recycler l'eau du verre de peinture ! 

Mais pour en revenir aux petites bouteilles que je n'ai pas faites...
Bon j'avoue, ça n'est pas seulement parce que je n'ai pas pris le temps ou que je n'ai pas trouvé les bouteilles idéales.
En réalité, même si elles sont très intéressantes, esthétiquement je ne les trouve pas magnifiquement belles. Et je peste tellement quand ma belle-mère (que j'apprécie par ailleurs, hein!) offre des jouets en plastique de mauvaise qualité aux enfants que pour être crédible aux yeux de mon mari (que j'ai réussi à convaincre qu'il valait mieux privilégier la qualité et l'esthétisme à la quantité), je ne pouvais pas détonner avec un jouet de récup qui risquait de ne pas durer dans le temps.
Et miracle, j'ai enfin trouvé une alternative ! Je pense même avoir acheté le dernier exemplaire en stock en France à un prix abordable car visiblement Plantoys a cessé de fabriquer ce jouet.
Bon, ça n'est pas parfait. Il n'y a que les couleurs primaires (ce qui permettra malgré tout des mises en paires par la suite) et si on arrive facilement à faire du vert en superposant un jaune et un bleu, le orange est très proche du rouge et le violet est trop foncé même à la lumière. De plus, ils sont très peu remplis.
Mais ils ont l'avantage d'être beaux, solides et durables. Et les enfants pourront découvrir de nombreuses notions avec ces jolis blocs déjà adoptés !

Une jolie vidéo d'une ambiance Nido

Découvrant par hasard cette jolie vidéo, je vous fais partager cette ambiance qui me fait rêver...
Bonne découverte

Vous remarquerez la douceur qui se dégage de ce mobilier en bois clair, l'apaisement qui en résulte.
Contrairement aux ambiances colorées qu'on choisit en général de mettre en place pour les tous petits, des tons neutres et clairs, sans décoration excessive, favorisent la concentration en évitant de surstimuler les plus jeunes.
Voilà pourquoi les environnements montessoriens donnent aux néophytes une impression de manquer de chaleur. Mais quand on s'imprègne de cette philosophie au quotidien, on ne peut qu'apprécier et rechercher ce calme visuel.
Et on a de plus en plus de mal à apprécier les ambiances vives.

Ambiance colorée dans une crèche

Set de tables

Que d'heures passées avec la dinette !
Les enfants ont ressorti ces jours ci des sets de table que j'avais confectionné il y a quelques temps : une feuille, une imprimante, un coup de plastifieuse.
Et comme je suis assez nulle en informatique, que j'avais passé beaucoup de temps dessus et que j'avais fini par appeler une amie à la rescousse, je vous les remets ici ! Si vos compétences sont proches des miennes, ça vous fera gagner beaucoup de temps !

Et conformément à mon statut du "pas douée du clavier", je n'arrive pas à insérer de .pdf  directement.
Si quelqu'un sait comment faire, je suis preneuse !

En attendant, c'est par ici !

Par où commencer avec bébé ?

A plusieurs reprises, j'ai rencontré des mamans néophytes dans la pédagogie Montessori.
Il me reste tant à apprendre que je me sens moi aussi néophyte !
Seulement, comme je le suis depuis longtemps, il m'est arrivé qu'on me demande "par où commencer ?"
Difficile d'avoir une réponse toute faite car nous partons toutes d'une point différent et avons des cheminements personnels. Et tout dépend aussi de l'âge du bébé.
Cependant, j'ai l'impression que souvent, les mamans se précipitent un peu vite au rayon "graines" de leurs supermarchés, investissent dans des plateaux qui me semblent désormais complètement inutiles à 20 mois et s'emploient à copier les activités vues ça et là sur des blogs, s'attachant avant tout à la forme plutôt qu'au fond.
Pour que l'enfant, ou même le bébé, tire réellement bénéfice des activités proposées, voici quelques pistes à explorer, si ça n'est pas déjà fait !
Je les ai classée dans un ordre ... chronologique, ordre tout à fait subjectif !


1. Bienveillance :
Changer le regard que l'on porte à l'enfant, s'attacher à ne le voir qu'avec bienveillance, se mettre à sa hauteur et cesser de le prendre systématiquement de haut, communiquer avec considération et respect, bannir les punitions et les humiliations...
J'ai découvert une nouvelle façon de vivre avec l'enfant, une façon que la société ne m'avait pas enseignée. Une révolution, une révélation !

2. Valorisation du silence.
Éteignez la télé, supprimez les piles dans tous les jouets, ne cherchez pas nécessairement à occuper l'environnement par un fond bruyant.
Ça n'est peut-être pas le cas chez vous, mais la pollution sonore est grande dans notre société, et très néfaste à la concentration de bébé. Surtout lorsqu'elle s'accompagne de stimuli visuels, comme c'est le cas pour la télévision ou les jouets lumineux...
Au contraire, valorisez le silence, offrez du calme à votre enfant.

3. Importance de l'ordre
Pour ma part, c'est l'un des points qui me demandent le plus d'efforts.
Mais quelle satisfaction de constater que ça facilite notre vie !
Une place pour chaque objet, et rapidement, les enfants apprendront à remettre en place les objets.
Mais avant cela, l'ordre repose, apaise. Et surtout sécurise les tous-petits.

4. Rythme  :
Il s'agit maintenant de donner des repères à l'enfant.
S'habiller le matin même lorsqu'on ne sort qu'en fin de journée, prendre des repas à table à heures régulières, enchainer les étapes du soir (bain, diner, lecture d'histoire, coucher) toujours dans le même ordre.
Comme pour l'ordre, ces repères permettent à l'enfant de se sentir en sécurité.
La notion de rythme s'entend aussi dans l'autre sens : il "faut" donner un rythme à l'enfant, on vient de le dire, mais également vivre à SON rythme : c'est à dire RALENTIR.
Prendre le temps de marcher à ses côtés plutôt que de le mettre dans une poussette pour aller plus vite, lui laisser le temps de mettre ses chaussures lui-même dès qu'il en est capable, même si on a l'impression de "perdre du temps". On ne perd jamais du temps, on le lui donne ! Et il en a besoin pour grandir !

5. Participation aux activités de la vie quotidienne :
Voilà l'activité principale de votre tout petit : vivre, jour après jour !
Préparer le repas, étendre le linge, sortir les poubelles, faire les courses. Tout cela fait partie de la vie quotidienne, au cœur de laquelle le bébé doit grandir.
Quel dommage de caser bébé dans un parc avec des jouets pendant qu'on prépare le repas.
Ouvrez grand votre cuisine à bébé, permettez lui de participer à ce quotidien, confiez lui des tâches à sa portée, apprenez lui dès tout petit à trier les déchets ou à tourner la pâte à crêpes, donnez lui un petit chariot à roulettes au supermarché, laissez le porter des assiettes...
C'est bien plus essentiel à 18 mois que de lui donner des graines à verser d'un bol à l'autre.
Il participera avec entrain et fierté, dans la mesure où ce que vous lui proposez est à sa portée.

6. Autonomie dans un environnement adapté :
Pour aider l'enfant de faire seul, adaptez votre environnement à sa petite taille : marche-pieds pour le lavabo, porte-manteaux à sa taille, jouets disposés sur des étagères basses, vêtements accessibles dans l'armoire, vaisselle dans les placards bas de la cuisine, lit près du sol et sans barreaux, mobilier à sa taille (fauteuil, chaise, table), petits couverts...
Vous verrez, votre maison y survivra bien mieux que s'il doit escalader tous les meubles à chaque fois qu'il veut faire seul !

7. Observation de l'enfant :
C'est votre enfant qui va vous guider dans ce que vous allez lui proposer comme activité.
Il verse son verre d'eau dans son assiette à table ? Proposez lui une bassine de semoule ?
Il met les verres les uns dans les autres ? Des seaux ou des cubes gigognes le raviraient surement.
Combien de fois, très emballée par une idée vue sur un blog, je me suis précipitée pour la proposer à mon enfant. Flop total. Dans mon enthousiasme, j'en oubliais que ça n'était pas forcément le meilleur moment (besoin d'un câlin plutôt que d'un moment d'activité, intérêt pour autre chose à ce moment là...).
Il est à la fois difficile et essentiel de se laisser guider par ce petit être plein de volonté !
Observer l'enfant, c'est aussi apprendre à ne pas intervenir.
Ni pour stopper une action -sauf en cas de danger évidemment-  :"Attention, tu vas le casser" ou "Donne, je vais t'aider" ; ni même pour encourager l'enfant : "Allez vas y, tu peux y arriver", "Montre à Mamie comme tu marches bien" ou  "Bravo ! C'est super ! Continue !"
Non. Observez. Sans attente et dans la confiance. Pour que chaque pas fait par l'enfant le soit pour lui, au moment où il s'y sent près, et non pour satisfaire les regards extérieurs.
De plus, par votre non-intervention, vous éviterez de déconcentrer l'enfant dans son action.
Observez le jusqu'au bout, jusqu'à cette expression de satisfaction qui illumine son visage lorsqu'il réussit, pour lui-même.

8. Trier les jouets
Avant de proposer des activités, il est essentiel déjà de faire le tri des jouets que bébé a à sa disposition. Dans un premir temps, vous avez enlevé les piles. C'est bien. Il va maintenant falloir agir.
Tout d'abord en triant : on supprime tout ce qui nous semble néfaste pour le développement de l'enfant.
Bien sur, les jouets ont avant tout pour but d'amuser bébé. Pas de l'éduquer. Mais on peut quand même se passer de certaines monstruosités.
Et pas de sentiment, hein ! Que ça soit l'arrière grand-tante qui ait offert cet... euh... appelons le instrument de musique, malgré le son particulier qu'il produit... n'est pas une raison suffisante pour le garder !
Nos enfants ont bien trop de jouets à leur disposition, tellement qu'ils n'y jouent plus. Ne sachant où donner de la tête, éparpillant et mélangeant les morceaux.
Deux parades :
-un nombre limité de jouets : 4-5 sont suffisants ! Bon chez moi il y en a un peu plus car des âges différents cohabitent et qu'ils sont à la maison en journée... A vous de trouver l'équilibre. En gardant en tête que peu de jouets = peu de rangement !
-le roulement : quand bébé se sera lassé de ces 4-5 jouet, ressortez en d'autres du placard. Bébé aura du plaisir à redécouvrir des jouets qu'il n'a pas vu depuis quelques semaines et  pourra y passer de longs moments. Ici on tourne une fois par mois. On ne change pas tous les jouets à chaque fois, mais environ une moitié. Tous changent de place,. On fait le roulement ensemble, on a ritualisé ça par un "aurevoir les jouets, à bientôt" Et quand l'une ou l'autre de mes filles me réclament un jouet "rangé", je lui rappelle le fonctionnement : il n'est pas accessible pour le moment.
Dernier point sur les jouets : bannissez les coffres à bazar à joujoux au fond desquels il faut fouiller longuement pour trouver la deuxième chaussure de la poupée...

9. Son petit espace :
On y vient, on y arrive, vous allez pouvoir installer à bébé son coin d'ativités dont on trouve tant de jolies photos sur le web ;)
Un tapis ou un futon, un miroir, une petite étagère sur laquelle il pourra attraper les activités qui lui correspondent (selon son âge, évidemment ; plus jeune il aura des mobiles, puis des objets à attraper ; l'étagère arrivera quand bébé se déplacera ), une plante, de jolis tableaux ou illustrations affichés à sa hauteur...
L'espace doit être apaisant (pas trop de couleurs vives) pour favoriser la concentration.

10. Ses activités montessori:
Vous avez posé l'ambiance.
Et maintenant que votre enfant évolue dans un environnement calme et ordonné sous votre regard bienveillant, maintenant qu'il a son petit espace dans lequel il ne sera pas dérangé, il va pouvoir avoir des activités directement inspirée de la pédagogie Montessori.
Vous trouverez une liste d'activités dans la charte des établissements montessori de l'AMF. Vous pouvez aussi imagnier des petites activités qui
-isolent les difficultés
-permettent la concentration
-correspondent aux centres d'intéret et au niveau de développement de votre enfant
Ces activités permettent la coordination occulo-manuelle, l'éveil des différents sens, ouvrent sur la nature, développent le langage.

Voilà. Cette liste évoluera peut être avec le temps, pour y faire des ajouts d'éléments que j'aurai oublié. Ou pour refléter mon cheminement. N'hésitez pas à me signaler des oublis importants, j'ai peut être mis de côté des éléments essentiels ;)

Mettre la table

Maintenant que la marche est acquise, j'embauche Champignon pour mettre la table.
L'approche des 18 mois est une période bénie où l'enfant, par imitation, participe à toutes les tâches de la maison avec un plaisir non-dissimulé. J'avoue que j'en profite sans aucun scrupule ! 
Ca ne sera surement pas aussi facile lorsqu'ils seront adolescents.
Voici donc mon petit bonhomme à l'oeuvre.

L'énergie qu'il met pour transporter ces assiettes une à une et les hisser sur la table en se dressant sur la pointe des pieds est une magnifique illustration de la volonté.
J'ai appris avec le temps à ne plus intervenir, ni verbalement par des encouragements ou des "attentionnnn", ni par un geste d'aide ou de rattrapage. 

Au-delà de la simple participation à la vie de famille, il est absolument fascinant de voir qu'en mettant la table, l'enfant (selon son âge) acquiert des pré-requis fondamentaux aux mathématiques : correspondance terme à terme, distributivité, dénombrement...
A cela s'ajoute la structuration spatiale ou encore des notions de vocabulaire (assiette, fourchette, couteau puis inducteurs spatiaux : derrière, à droite, à gauche).
Mais évidemment, l'essentiel n'est pas là ! Le premier objectif est de prendre du plaisir dans les gestes du quotidien. Et à entendre Champignon quand, une fois les assiettes posées sur la table et sa chaise escaladée, il appelle ses soeurs d'un "A TAB" empli de de fierté, je ressens que cet objectif est atteint !

Un peu de semoule

Un peu de semoule dans une grande bassine, quelques accessoires, et c'est parti pour une bonne demi heure d'expérimentation !
Prévoir autant de temps pour le nettoyage !
La prochaine fois, je lui donne une bassine de grosses graines ;)

10 bonnes raisons pour ... donner un verre en verre à bébé !

Lorsque des personnes extérieures sont de passage chez nous, il est une chose qui surprend beaucoup : bébé boit dans un vrai verre ! En verre ! Qui casse, et tout et tout ! Ou du moins qui pourrait casser, mais qui miraculeusement ... ne casse pas !
Devant cet étrange spectacle, les regards sont incrédules.
Il y a les réactions bienveillantes, voire émerveillées, ou au moins enthousiastes, au point de vouloir tenter l'expérience avec leur bébé le plus vite possible.
Et les autres. Ceux qui ne voient pas l'intérêt du truc. Et qui pensent que c'est parce qu'on a des enfants calmes et qui ne bougent pas, car avec le(s) leur(s), ça serait IM-PO-SSIBLE !
Soit.
Je ne cherche pas à les convaincre, mais je peine souvent à expliquer pourquoi il me semble important, essentiel même, de continuer de prendre des risques avec mes enfants-qui-ne-bougent-pas-mais-un-peu-quand-même !

 

Champignon, 9 mois

Voici donc 10 raisons (supposées bonnes dans le titre de l'article, mais au fond je n'en sais rien...) de donner un verre en verre à bébé :

-Le verre, c'est ... auto-correctif !
Et oui, ça casse, et c'est précisément pour ça que j'en donne (et précisément pour ça que la majorité des parents n'en donnent pas...).
Si le verre tombe, même vide, l'enfant (je devrais dire le bébé) perçoit immédiatement qu'il y a une conséquence.

-Alors bien sur, comme le verre, ça casse, et que le bébé de huit mois auquel vous venez de le confier, hésitant(e), n'en a pas encore conscience, spontanément, naturellement, vous allez accompagner son mouvement, y être attentif.
Dès le début de la diversification (chez nous associé au début de l'apport en eau au verre), vous allez peut être opter pour un verre en verre, qu'évidemment, vous tiendrez vous même. L'enfant va petit à petit essayer de le tenir, puis de le porter lui même à ses lèvres. Spontanément, vous accompagnerez son mouvement.
Il ne sait pas encore le poser sur la table, vous allez l'y aider en douceur, prendre le relais là où il aura atteint ses limites. Toujours spontanément. Car le verre casse. Du coup, vous serez attentif.
Quand l'enfant, plus tard, souhaitera faire des expériences (mélanges, patouillages, empilement de verres, etc.), vous lui expliquerez avec bienveillance que le verre est fragile, et que telle ou telle expérience risque de le faire chuter (tout en mettant à sa disposition d'autres objets lui permettant de vivre ses expériences).
Pour résumer, le verre, ça casse, et comme vous le savez, et que l'enfant n'en a pas encore pleinement conscience, vous serez spontanément attentif.
L'enfant le perçoit, le ressent. Il sait, autant par imitation que par intuition, que cet objet nécessite un soin particulier. Et petit à petit, il y apporte un soin particulier. Il devient attentif. Rares sont les chutes.

-Donner un verre à l'enfant, c'est lui montrer qu'on a confiance en lui.
Bien sur, il pourrait arriver que le verre tombe et casse. Ça arrivera, c'est même certain. Mais alors, l'enfant ne risque-t-il pas de perdre totalement confiance en lui s'il casse un verre ?
Mon fils a bientôt 13 mois. Il boit seul dans un verre en verre depuis qu'il en a 8. 150 jours. Soit peut être 500 fois (surement bien plus puisqu'il le saisi plusieurs fois par repas, mais 500, ça m'arrange pour les calculs).
Il a cassé 5 verres (surtout au début, 0 ces 2 derniers mois). 5 verres, sur 500 fois. Ce qui signifie que dans 99% des cas, il n'en a pas cassé. Dans 99% des cas, il a gagné en confiance ! Et dans 1% des cas, il aura appris qu'il faut faire encore plus attention. Un enfant qui chute lors de l'apprentissage de la marche se relève et recommence, il n'a pas perdu confiance en lui mais il a gagné en maitrise de son corps.
De plus, je pense que donner systématiquement un verre en plastique à l'enfant, c'est lui envoyer implicitement le message "j'ai trop peur que tu casses le verre en verre, je n'ai pas confiance".

-Je supporte mal assez mal la caricature du "monde de l'enfance", faite de plastique rose et d'étoiles fluorescentes, de magie fictive qui n'est souvent qu'une projection d'adultes sur des pseudos désirs d'enfants qui n'en ont en réalité nullement besoin.
C'est à ce titre là que les jouets à pile qui chantent et qui s'allument, et de façon plus général tout ce plastique coloré supposé égayé la vie des tous petits, ce côté ludo-rigolo est banni de notre chez nous (ou du moins grandement limité).
De la même façon, les verres en plastique tout plein de couleurs symbolisent à mes yeux cet enfermement dans un monde d'enfant qui n'est pas la réalité et marquent une différence avec ce que les grands utilisent, alors même que l'enfant aspire à grandir et à faire comme papa et maman.

-Dans le même esprit, le verre est pour moi nettement plus esthétique. C'est une matière noble, et je serai heureuse de réussir à transmettre à mes enfants le goût des belles choses.

-L'impact environnemental ne me semble pas négligeable. Certes, celui ci casse, et il me faudra peut être prévoir un peu plus de verre en verre mais lorsqu'il ne casse pas (99% des cas :D), il vieillit mieux que le plastique. Et cassé ou non, il est entièrement recyclable. Le polypropylène aussi, me direz-vous? Oui, si on pense à le mettre dans la bonne poubelle, et s'il n'est pas décoré/coloré... De plus, le polypropylène est issu de la pétrochimie et est énergivore lors de sa fabrication. Son bilan environnemental n'est donc pas bon... 

-Autre argument de poids à mon sens, le verre est translucide !
Bébé voit le niveau de l'eau, et très vite est capable d'ajuster ses mouvements à cette information dont il n'est pas privé !
Il m'arrive, en sortie, d'emporter des verres en plastique. Systématiquement, mon bonhomme se mouille !

-Par rapport à un verre en plastique, le verre en verre est plus lourd. Le manipuler nécessitera donc légèrement plus de force, se fera plus lentement. Cette masse permettra au geste de s'affiner et au verre d'être plus stable, posé sur une table, donc moins souvent renversé !

-Avez vous tester ?
Surement oui. Pour ma part, il m'est arrivé de boire dans des verres en plastique, ceux de Ikea par exemple, que toutes les copines ont chez elles ! Le rebord est abrupt, pas au point d'être coupant, mais je ne le trouve pas très confortable.
De plus, et même si les plastiques aujourd'hui ne dégage plus cette odeur désagréable, j'ai une impression de goût différent, comme s'il était légèrement dénaturé par le plastique.
Je trouve nettement plus agréable pour les sens (odorat, goût et toucher -la vue également, j'en parlais plus haut) de boire dans un verre en verre.
Et vous, que préférez vous? verre ou plastique ?

-Et enfin, rien que pour les regards incrédules de nos visiteurs qui, dans une grande majorité des cas, débouchent sur une discussion intéressante, un échange de point de vue différents, je trouve que ça vaut la peine de donner à nos petits bonshommes des verres en verre !

Tirelire - Acte 1

Il mettait tout et rien dans tout et rien.
Et puis une boule dans un trou rond.
Et puis un cube dans un trou carré.
Des heures durant !
Illumination. J'avais quelque part, dans un carton, de quoi l'occuper de longs, longs moments !

tirelire 0,99 cm d'euros (chercher en loisirs créatifs) et quelques jetons

Et ça marche !
Champignon a encore des gestes gauches qui s'affineront avec le temps. Mais déjà, il oriente le jeton de façon à le faire entrer dans la boite.
Quelle fascinante capacité de concentration !
Chut. Pas un mot. J'observe. J'admire même. En silence.