jeudi 27 octobre 2016

Clubs de lecture

Ecrire me manque. Je vais essayer d'être plus régulière sur ce blog en me fixant pour objectif un article par... trimestre !

Aujourd'hui, j'ai envie de partager ce que nous vivons mensuellement depuis un an.
Grâce à Liv, une enfant du réseau non-sco de notre région, nous participons à un book club.
C'est un moment que mes enfants attendent avec impatience et qui nous permet de leur faire découvrir de façon très vivante la littérature jeunsse, d'ancrer en eux de belles histoires de façon inoubliable, d'aborder l'histoire, la géographie, la science, l'art, ou bein d'autres domaines, et bien sur  de découvrir de nouvelles lectures.

Le principe s'est affiné au fil des mois et la formule actuelle est assez aboutie.
Les familles participantes proposent des livres et animent à tour de rôle, permettant l'implication de chacun (avec la possibilité de solliciter de l'aide pour ceux qui sont moins à l'aise.)
Nous avons ajouté un temps d'activité autour du livre.
Le goûter est apporté par tous, quand c'est possible sur le thème du livre, ce qui nous permet de belles découvertes culinaires.
Après celui-ci, nous procédons au choix du livre (par vote pour le moment, parmi trois propositions faites par la famille qui animera la séance suivante) à lire pour la fois prochaine.

Ayant entendu parler de ce club de lecture par Liv lors d'un atelier de langue des signes qui avait lieu chez moi, la fille d'une de mes amies souhaitait en faire partie. Sa maman m'en a parlé plusieurs fois mais notre petit groupe était déjà bien plein et surtout, les rencontres avaient lieu pendant que cette enfant était... à l'école !
Je lui ai donc proposé de créer, sur le même modèle, un deuxième club de lecture pour les enfants "scos" avec une rencontre par vacances scolaires.

La première avait lieu hier.
Les enfants avaient choisi "la métamorphose d'Helen Keller" et mis de côté "Le petit Lord Fauntleroy" et "le roman d'Ernest et Célestine" de Pennac.

 

Ce livre raconte l'histoire vraie d'une enfant sourde, aveugle et muette qui est devenue l'une des premières personnes handicapées à être diplomée d'université au monde grâce à la persévérance et au soutien total de Ann(i)e Sullivan, son éducatrice/enseignante.
Née à la fin du XIXème siècle, sa transformation et ses progrès spectaculaires, sa force de caractère et sa victoire sur le handicap ont inspiré plusieurs auteurs et même cinéastes.
J'avais choisi cette version de son histoire car elle me semblait la plus adaptée à la tranche d'âge des enfants participant. Cependant, une petite fille très sensible a préféré en arrêter la lecture rapidement car en effet, certaines scènes peuvent être assez dures. Malgré tout, ce livre est plein d'amour, de force et d'espoir.

Mes filles ont beaucoup aimé le livre. Elles ont joué à manger et se déplacer les yeux fedrmés ou bandés. Elles se sont beaucoup projeté dans le corps d'Helen Keller, se guidant à tour de rôle dans la maison et même à l'extérieur. Elles étaient ravies de participer à la préparation de la rencontre pour échanger sur ce livre avec leurs amis.



13 enfants de 6 à 14 ans participaient. C'est beaucoup, presque trop. L'idéal serait entre 8 et 10, notamment pour que chacun puisse s'exprimer. Mais les familles autour de nous sont souvent des familles nombreuses, et je n'avais pas envie de refuser du monde. Au départ, j'avais parlé de 7-11 ans pour la tranche d'âge, mais le livre a plu à des plus grands ou plus jeunes.

En connaissant le nombre en avance, j'ai beaucoup anticipé la préparation pour que chacunpuisse participer, pour que les activités ne deviennent pas un joyeux bazar, pour que lui bruit reste à un niveau acceptable.

Nous nous sommes retrouvés en début d'après-midi dans un cercle (constitué de chaises, je n'ai pas autant de jolis coussins que Eve ! mais finalement, ça n'était pas mal du tout).

Plume attend les invités au cercle de lecture

Mon rôle pendant les échanges est de lancer des pistes de discussions, de laisser les enfants s'exprimer au maximum, de rebondir sur leurs interventions pour apporter éventuellement des informations supplémentaires. Nous avons exprimé notre ressenti sur le livre, parlé des scènes marquantes, des émotions qui s'en dégagent. Nous avons resitué le contexte historique (évoquant la guerre de sécession, les inventions de l'époque, le contexte éducatif des enfants, notamment porteur de handicap ; il en fallait pour tous les âges !) et géographique.  
Nous avons ensuite parlé de l'éducation des enfants sourds et aveugles. Une des mamans présentes,  enseignante auprès d'enfants sourds et dysphasiques, nous a parlé de son quotidien.
Nous avons parlé des aides à la vie existant aujourd'hui pour les personnes mal-voyantes ou mal-entendantes (langue des signes, braille, sous-titres dans les films, chien guide, appareillages, etc.)

Nous avons ensuite abordé les 5 sens qui sont en réalité beaucoup plus que 5 !
Nous avons expérimenté ce qu'est la propioception, parlé des différentes perceptions du toucher (baryque, thermique, etc.), évoqué le braille et la façon de l'écrire, parlé de la plasicité cérébrale et du fait que Helen Keller avait sans doute une sensorialité bien différente de la notre.
Pour illustrer cela, nous avons fait un "téléphone arabe" du toucher en dessinant une lettre dans la main de son voisin, comme cela est décrit dans le livre. Même pour une lettre unique, c'est extrêmement complexe ! 



Nous avons ensuite placé deux petites chaises au milieu de la pièce. Un enfant, les yeux bandés, essayait de deviner qui était en face de lui. Tous les enfants qui le souhaitaient sont passés à tour de rôle.







 

Nous avons ensuite constitué trois petits groupes de 4-5 enfants pour faire trois activités à tour de rôle.
Pendant qu'un groupe recherchait son prénom en Braille (préalablement préparés) et s'essayait à l'écriture braille avec un poinçon et une grille spéciale (à l'envers, et de droite à gauche...)...


... d'autres utilisaient le matériel Montessori pour mettre en paires ou trier :
des tablettes baryques
des tablettes thermiques
des tissus 
des petits volumes cachés dans un sac 




Et le dernier groupe cherchait à identifier 20 odeurs différentes qu'ils indiquaient sur une feuille avant d'aller vérifier sur une fiche de correction s'ils avaient eu ou non le nez fin.
Nous avions préparé cette activité le matin avec mes enfants. C'était très facile et très sympa à préparer. Et très agréable de voir les uns et les autres chercher à identifier le contenu des pots.

Voilà le secret de la préparation ;)

Nous avons fait un roulement sur les activités afin que tous les enfants puissent tout faire. Ils étaient vraiment absorbés, si bien qu'il a fallu que je finisse par les interrompre pour le goûter. Il était...17h !!!

Au goûter, en plus du délicieux gâteau au chocolat-courgette et de cookies préparés par des mamans, nous avons mangé du porridge et du pop-corn, tout deux mentionnés dans le livre de Helen Keller. Je suis toujours étonnée que si peu de français connaissent le porridge. Ma maman nous en faisait lorsque j'étais enfant ; j'en raffole toujours autant et j'étais ravie de leur faire découvrir!

Après cette pause gustative, nous avons reformé le cercle.
Grâce à Marie, nous avons chanté l'alphabet de la langue des signes et les enfants qui particpent à l'atelier de la langue des signes ont chanté-signé "On écrit sur les murs.

La famille qui animera le prochain club de lecture (durant les vacances de Noël donc) nous a présenté trois livres :
-"Le secret de grand-père" de Michael Morpurgo
-"Jeu de surprises à la cour du Roi Soleil" de Arthur Ténor,
-"Le problème", un conte du chat perché de Marcel Aymé.

C'est ce dernier qui a été choisi par les enfants.
Delphine et Marinette nous accompagneront donc lors du prochain club de lecture des scos, en décembre. Et c'est Marie et ses filles qui l'animeront.

En attendant, c'est Fifi Brindacier qui sera présente au book club des non-scos chez Eve en novembre. Et nous sommes impatientes !