Prémices d'écriture spontanée

Etonnante petite Lys.
Alors qu'elle venait de dessiner, elle a souhaité écrire le destinataire du dessin.
Et en l'écoutant, j'ai réalisé qu'elle décomposait le mot pour en tracer chaque lettre "Mammig" : "Mmmmmmm, aaaaaaaaaaa, mmmmmmmmm" S'interrompant, elle me demande "C'est ça "mmmmm" maman ?"
L'occasion était trop belle ! Je lui ai proposé de choisir les lettres dans le grand alphabet mobile !
A suivi une grosse demi-heure d'ecriture presque spontanée.

Cependant, Lys ayant beaucoup de mal à apprécier les lettres rugueuses (elle ne supporte pas de les toucher... et alors qu'elles sont en cours de finition, je me demande si je ne devrais pas en refaire un jeu en... feutrine ?), elle ne connait encore que peu de correspondances phonème-graphème (son-lettre).
Pomme connaissait les lettres vers 23 mois, bien avant que sa conscience phonologique (capacité de discriminer les sons dans les mots) ne lui permettent d'entrer dans l'écriture spontanée. C'est donc le contraire pour Lys.

Malgré cela, elle a pu écrire de nombreux mots, seule ou avec un peu d'aide (je lui donnais les lettres qu'elle ne connaissait pas, à sa demande) : papa, polin, maman, toma, éloïz, canapé, tabl, cado, tictac (le nom du poney sur lequel elle a fait une balade en ... septembre dernier !!!), etc.
J'ai tenté (sans beaucoup de succès) de lui proposer des mots contenant essentiellement les sons qu'elle connait bien et il a fallu la détourner de certaines envies ("chaise" par exemple, présente trop de sons particuliers et j'avais peur que cela entraine de nombreuses confusions...). Elle n'est donc pas complètement prête à entrer dans la réelle écriture spontanée, l'explosion de l'écriture, qui ne pourra venir que lorsque sa connaissance des correspondances sera meilleure.
J'espère simplement que cette découverte du jour la motivera à revenir vers les lettres rugueuses !

Lys découvre le mécanisme de l'écriture !
(l'espace entre tic et tac est un hasard ;) )

J'sais pas comment tu fais !

Qu’elles travaillent à plein temps, à temps partiel, ou qu’elles soient (comme moi) mères au foyer, toutes ont une phrase à la bouche quand on évoque l’école à la maison : «Honnêtment, j’sais pas comment tu fais ! »

A croire qu’elles se sont passé le mot !
Petite variante parfois, ou ajout  « je ne pourrais pas ! »

Alors d’abord, à vous toutes, copines et amies scolarisantes, je dois avouer que la première chose qui me vient en bouche dans ces moments-là c’est « je ne sais pas comment VOUS faîtes ! ».
Mais je ne le dis pas. Car si je sens parfois un léger soupçon d’admiration (parfois d'autres choses aussi, mais passons) dans votre exclamation, j’ai peur que ma réponse sonne, pour certaines, comme un jugement, alors que ça n’est pas du tout le cas !

Non, vraiment, je vous admire. Car... je ne pourrais pas !
Votre rythme effréné me serait absolument insoutenable.

Oui, j’ai mes enfants à plein temps. 24/24 quasiment et il est compliqué pour moi d'aller, ne serait ce que chez le médecin ! Quelques exceptions en ce moment car je m’échappe une fois par semaine pour prendre une leçon de conduite (eh oui, je ne conduis pas... encore !) et un samedi par mois pour ma formation Montessori. Je suis alors relayée par mon mari et parfois par une baby-sitter en or qui (malheureusement pour moi) quitte la région dans deux semaines… Pas de garderie, pas de grands-parents ou oncles/tantes/parrain/marraine dans les parages et s'il m'arrive très exceptionnellement de confier une fille voire même les deux, Champignon est encore bien petit. Sur le papier, ça peut donc paraître effroyable. Ça ne l’est pas.

Voilà donc, pour casser le mythe, quelques infos sur la vie au Nid !

Tout d'abord, j'ai du temps pour moi.
Si, si !
Pas forcément de longues plages, pas du temps que je peux occuper véritablement à ma guise, mais des moments de vraie détente.
Le matin quand les enfants jouent longuement ensemble, et en général calmement !
L'après-midi, quand nous recevons des amis, non-sco ou pas, pour des séances de papotages entre mamans, pendant que les enfants démontent la maison jouent.
Si nous ne voyons personne, et si j'en ressens le besoin, il m'arrive également de recourir sans culpabilité à un petit DVD.
Le soir, quand les enfants sont couchés.
Le week-end, quand j'en ai besoin, mon mari prend le relais.
Bref, finalement, j'arrive à souffler !

De plus, au quotidien, j'ai allégé le rythme.
En général j'essaye de limiter à deux par semaine les grosses activités (nécessitant de se déplacer en bus par exemple).
Les autres jours, nous tâchons de rester à la maison, de travailler un peu, de recevoir des amis chez nous ou nous nous cantonnons au quartier pour nos sorties (bibliothèque, parc, espace jeux, courses).
Pour le moment, Pomme ayant arrêté son activité de musique et danse, il n'y a plus d'activité extra-scolaire.
En gros, nous ne passons pas nos journées à courir ;)

Chaque matin de semaine, à 8h, quand celles d’entre vous qui ne sont pas déjà au boulot ou dans les embouteillages préparent en toute hâte leurs enfants pour l’école, je suis encore au fond de mon lit ! J'en sors au départ de mon mari, en ce moment vers 8h20. Et ma journée commence souvent par un café devant l'ordinateur ! Trop dur, n'est ce pas ! Vous commencez à comprendre comment je survis ;) ?
Ensuite, les enfants sont rarement habillés avant 10h. Le matin, ils sont calmes, détendus, pas question de les bousculer...
En même temps, ma Lys a tellement besoin de prendre son temps que si je voulais qu'elle soit prête sans stress pour 8h25, il me faudrait la lever vers 6h. Mais comment faites vous ???

Le soir, les enfants sont couchés vers 20h15 et s'endorment rapidement ! Sauf Champignon, que j'accompagne dans le sommeil par une tétée. Mais le calme règne et en général, vers 21h, je peux profiter de ma soirée !

Au quotidien, j'apprends à m'organiser.
Et comme je ne suis pas prise par des contraintes horaires, ça laisse une agréable marge de manœuvre.
De plus, le fait de prendre le temps permet aux enfants d'être assez autonomes : je ne fais jamais pour eux ce qu'ils sont capables de faire eux-mêmes ! Par exemple, les filles ont toujours le temps de s'habiller seules, ce qui est grandement appréciable pour moi !

Mon quotidien n'a donc rien à voir avec ce que vous vivez pendant les courtes périodes de vacances scolaires durant lesquels vous récupérez vos enfants après six ou sept semaines d'un rythme soutenu pour tout le monde.
Il vous faut probablement un temps de réadaptation pour réapprendre à être ensemble toute la journée, en famille.
Pour éviter l'ennui, générateur d’excitation et probablement de cris, vous vous sentez parfois dans le devoir de proposer chaque jour des activités à droite à gauche.
Les moments à la maison sont finalement rares et les disputes fréquentes.
Et au bout du compte, vous trouvez les vacances scolaires terriblement épuisantes (au point que vous vous dites "vivement la rentrée")
Jamais je ne tiendrais non plus avec un tel rythme !

Donc non, il n'y a rien d'admirable dans notre choix de vie.
Nous avons le luxe de la détente, de ne pas avoir à courir trop souvent, de ne pas se soucier constamment de l'heure qui tourne.

Je suis certes fatiguée (par des nuits hachées et des couchers tardifs), mais j'ai appris à renoncer quand je ne me sens pas la force de faire quelque choser (comme prendre 3 bus à l'aller et 3 au retour pour une activité hyper méga géniale... à l'autre bout de la ville).

Je dois ajouter aussi que ce qui  me permet de "pouvoir", c'est le plaisir que je prends, quotidiennement, à accompagner les découvertes de mes enfants. A les éveiller à la vie. A vivre avec eux des expériences uniques. Et je n'ai nullement envie de confier ces précieux moments à un tiers qui ne les savourera pas de la même façon !

Cependant, mon quotidien n'est évidemment pas représentatif de l'ensemble des familles non-sco.
Et pour certains parents, l'instruction en famille peut être véritablement épuisante. Je comprends donc aisément que vous préfériez un relais quotidien avec l'école.
L'essentiel à mes yeux étant de trouver son équilibre familial et de s'épanouir dans nos choix.

Puzzles de Géographie

3 grands puzzles de géographie sont désormais présents dans notre petit espace de travail (reconverti de temps en temps en chambre d'amis).
Cependant, si je laisse le puzzle du planisphère en libre accès (ce qui permet pour le moment  une découverte sensorielle) les deux autres (Europe et France) attendent sagement que les enfants grandissent un peu.
Mais lorsque des amis de passage s'intéressent au matériel qui entoure leur sommeil et souhaitent s'y frotter en savoir plus, il m'arrive de les sortir !
Selon les goûts et selon mon humeur, je propose une manipulation de matériel : soit le cube du trinôme soit l'un de ces grands puzzles.

Ami de passage soutenu par Pomme, Lys et Champignon !

Notre dernier invité fut bon élève, mais ça n'est pas aussi facile qu'il y parait !
Il n'y a pourtant que 22 pièces, mais une fois placées Corse, Bretagne, Basse-Normandie et Nord pas de Calais, les formes restantes n'évoquent souvent pas grand chose visuellement. Et il faut un peu de persévérance pour en arriver à bout ! 

Des maths en cuisine

Discutant avec une maman du réseau non-sco récemment inspectée, elle me disait que l'inspecteur lui avait suggéré de faire davantage de problèmes mathématiques (avec énoncés, et tout et tout). Surprise, elle mentionna les occasions quotidiennes rencontrées par les enfants instruits en famille mais cela semblait un peu juste aux yeux de ce monsieur.

Et pourtant, c'est ça qui est chouette en IEF ! Tout sert de support d'apprentissage, et c'est en étant confrontés aux "situations de problèmes" du quotidien que nos enfants explorent les solutions et développent leur logique.
Est-il vraiment nécessaire savoir combien il reste à Paul après avoir acheté un disque à 8 euros avec son billet de 10 quand on a l'occasion d'aller au marché tranquillement en matinée ?

Petit exemple chez nous à l'occasion de Pâques, qui fut l'occasion, en plus de célébrer la Résurrection et d'espérer la venue du printemps, de passer un peu de temps en cuisine.
Nous voulions mettre 5 œufs dans chaque nid. Il y avait 4 couleurs différentes. On souhaitait que les nids soient colorés. J'ai donc suggéré de faire en sorte qu'il n'y ait pas plus de deux œufs d'une même couleur dans chaque nid.Et j'ai laissé les filles les remplir, chacune à son rythme et chacune avec sa technique.
 

Nous avions préalablement confectionné des roses des sables (chocolat fondu, beurre mou, sucre glace et corn flakes) disposées en forme de nid dans des caissettes en papier.
Et je remercie au passage Rachel une intervenante anglophone qui anime des ateliers d'anglais ludiques pour nos enfants et qui m'a inspiré cette jolie idée !

Jouer à peindre

Il était une fois un endroit coloré.
Plus coloré encore que les champs de fleurs et les ailes des papillons.
Un endroit où la douceur et le sourire vous accueillent et où chacun peut s'exprimer librement, sans aucun jugement et sans aucune pression.
Un endroit où on peut aller seul, en famille, entre amis.
Un endroit pas très loin de chez moi qui m'attirait depuis quelques temps.
Un endroit que j'ai souhaité découvrir avec d'autres familles qui pratiquent l'instruction en famille dans la région.
Et ça n'est pas moins de six groupes qui se sont constitués pour trois séances chacun de jeu de peindre.
Merci Vanessa pour ton accueil !

Pour mieux connaitre les "jeux de peindre", vous pouvez lire les ouvrages de Arno Stern.

Eau colorée

Un peu partout sur la toile, on voit un bricolage peu coûteux à réaliser : les petites bouteilles d'eau colorée.
Si je suis convaincue de leur intérêt, je n'ai jamais pris le temps de réaliser ce bricolage pourtant facile au point qu'il m'est accessible (je précise pour les nouveaux lecteurs que je suis un boulet dans ce domaine, à mon plus grand regret).
Il s'agit donc de prendre 6 petites bouteilles identiques, idéalement solides pour résister aux chocs, idéalement rondes pour pouvoir les faire rouler, idéalement vraiment petites pour être légères afin que les bébés puissent dès 7-8 mois les manipuler aisément. Bref déjà, il faut les trouver. Et pour le coup, pas question de prendre du verre qui risquerait de ne pas résister très longtemps !
Ensuite, on y met de l'eau et quelques gouttes de colorant alimentaire, on mélange les couleurs primaires pour obtenir les couleurs secondaires ; on obtient jaune, rouge, bleu et vert, orange, violet.
Les bouteilles ne doivent pas être pleines ; l'idéal est de les remplir aux 2/3 ou aux 3/4 maximum.
Et n'hésitez pas à coller les bouchons !
Je me permets un petit lien vers une visuel de ces bouteilles, en espérant que l'auteure du blog n'y verra pas d'inconvénient...

Et à quoi ça sert ? se demandent certains.
L'enfant va vivre sensoriellement plusieurs expériences autour des couleurs et de l'eau en mouvement.
Il va découvrir visuellement les couleurs primaires et secondaires, secouer les bouteilles et entendre le bruit que produit l'eau, constater que des bulles apparaissent, observer les jeux de lumière, regarder à travers et expérimenter le filtrage des couleurs, découvrir que l'eau reste toujours horizontale...
Bref, absorber de nombreuses notions physiques.
Inutile pour le moment d'y mettre des mots, le vocabulaire viendra plus tard.

L'eau colorée peut, par la suite, être source de nombreuses activités avec des plus grands.
Elle permet de visualiser plus facilement le liquide pour certains transvasements ou autres activités de motricité fine. Comme ici avec le compte gouttes

Août 2011 - Compte-gouttes avec de l'eau bleue

On peut bien sur expérimenter  l es mélanges de couleurs, fabriquer du vert avec le jaune et le bleu, par exemple. Une variante consiste à congeler préalablement de l'eau colorée, ainsi le mélange se fait quand l'eau se décongèle et l'enfant garde plus facilement en mémoire les couleurs initiales.
On peut aussi nuancer, dégrader et aborder les notions de clair et foncé.

Août 2011 - Dégradé de couleurs

Et pour toutes ces activités, il n'est pas obligatoire d'avoir des colorants alimentaires sous la main : on peut recycler l'eau du verre de peinture ! 

Mais pour en revenir aux petites bouteilles que je n'ai pas faites...
Bon j'avoue, ça n'est pas seulement parce que je n'ai pas pris le temps ou que je n'ai pas trouvé les bouteilles idéales.
En réalité, même si elles sont très intéressantes, esthétiquement je ne les trouve pas magnifiquement belles. Et je peste tellement quand ma belle-mère (que j'apprécie par ailleurs, hein!) offre des jouets en plastique de mauvaise qualité aux enfants que pour être crédible aux yeux de mon mari (que j'ai réussi à convaincre qu'il valait mieux privilégier la qualité et l'esthétisme à la quantité), je ne pouvais pas détonner avec un jouet de récup qui risquait de ne pas durer dans le temps.
Et miracle, j'ai enfin trouvé une alternative ! Je pense même avoir acheté le dernier exemplaire en stock en France à un prix abordable car visiblement Plantoys a cessé de fabriquer ce jouet.
Bon, ça n'est pas parfait. Il n'y a que les couleurs primaires (ce qui permettra malgré tout des mises en paires par la suite) et si on arrive facilement à faire du vert en superposant un jaune et un bleu, le orange est très proche du rouge et le violet est trop foncé même à la lumière. De plus, ils sont très peu remplis.
Mais ils ont l'avantage d'être beaux, solides et durables. Et les enfants pourront découvrir de nombreuses notions avec ces jolis blocs déjà adoptés !

Presque le printemps

A l'initiative d'une amie pratiquant également l'école à la maison, nous avons profité de cet avant-gout de printemps pour admirer la création ! Une journée en plein air qui fait du bien aux petites jambes engourdies !

Pomme, intimidée

Lys, qui m'a étonnée ! Même pas peur, ma grande fille :)

Des oiseaux partout

De toutes sortes

De toutes les couleurs

Et des aires de jeux rien que pour nous !

Émerveillée, je me suis contentée de "traverser" cette journée, glanant quelques informations sur les oiseaux à mon amie initiée ! Tout ça m'a donné envie d'approfondir le sujet et de m'y plonger avec mes enfants qui ont, c'est pour dire, presque autant de connaissance que moi dans le domaine ! ;)