Reprise du travail

En douceur, nous avons repris le travail.

N'ayant toujours pas fini la fabrication de mes tables de Seguin, j'ai emprunté la première à une de mes amies (dont vous pourrez admirer le travail au passage... c'est fait maison et c'est joli!).
Aucune difficulté pour Pomme qui aurait eu besoin de ce matériel il y a déjà plusieurs semaines. Le vocabulaire est en place, les quantités associées aussi. Une petite confusion (lexicale) sur 14 et 15 a été levée. Nous allons pouvoir poursuivre notre travail, notamment avec la mémorisation de l'addition.

1ère table de Seguin

En parallèle, j'ai enfin découpé les petits livrets rouges. Nous aurions du nous y mettre il y a quelques temps déjà, mais comme pour le reste, je ne suis pas en avance dans la préparation du matériel !
Et j'ai vite eu la confirmation que j'avais vraiment du retard puisqu'elle ne lit aucune lettre muette (nous, vous, ils chantent, etc.) alors que ce matériel est supposé permettre (entre autres) l'automatisation des lectures de terminaisons de verbes.
Elle a également poursuivi la deuxième étape de la boite de graphèmes. Cette étape est presque terminée puisqu'il lui reste deux pochettes sur les quinze.

2ème étape de la boîte de graphème : lecture des petits livrets

Pomme déchiffre sans hésiter l'ensemble des sons complexes. Spontanément, elle lit désormais des petits textes (qui ne sont pas encore interprétés bien sur) et c'est touchant de la voir lire des livres à sa sœur (qui a beaucoup de patience ! Ouf!).
Je pense pouvoir dire qu'elle est lectrice. (émotion, petite larme, musique de violon et tout le tralala...pffiou, ça passe trop vite!!!)

Du côté de Lys, c'est davantage les mathématiques et la vie pratique qui se sont attirés ses faveurs.
Elle continue de bouder les lettres rugueuses pour le moment, malgré son désir d'apprendre à lire et son étonnante conscience phonologique.
Depuis quelques temps, elle ne souhaitait plus utiliser les barres rouges et bleues. J'aurai aimé poursuivre un peu plus longtemps pour des activités complémentaires car elle avait déjà assez peu manipuler les barres rouges... Cependant, la numération ne lui posant aucune difficulté dans la vie de tous les jours, je lui ai présenté les fuseaux.
Les fuseaux permettent la découverte du concept du 0. Ils permettent également de concevoir le nombre comme la somme d'éléments. L'enfant compose (et entoure d'un élastique le tas de fuseaux groupés) puis décompose les quantités demandées.
L'autocorrection se fait grâce au nombre exact de fuseaux. S'il en manque ou s'il en reste, c'est qu'il y a quelque part une erreur. Parfois, deux erreurs s'annulent, mais lors de la décomposition, l'enfant réalisera.
La principale difficulté pour Lys fut de mettre les élastiques, le reste étant fait très aisément. Et malgré ces élastiques réfractaires, elle a repris avec joie ce travail ce matin (c'est assez rare pour être souligné, Lys ne reprenant pas souvent une activité. Ma formatrice suggère qu'elle n'a pas fait assez de vie pratique et sensorielle, ce que je veux bien croire...)
Et ça tombe bien puisque Lys s'est remise à faire des versés ! Pourvu que ça dure !

Fuseaux

Dans le même temps, les filles ont beaucoup manipulé ensemble la tour rose et l'escalier marron.
Reproduisant (ou non) des combinaisons qu'on m'avait donné il y a bien longtemps. Je ne sais pas de quel blog elles viennent, mais je remercie leur auteur.

Et petit bonhomme n'est pas en reste, même si l'accès à la salle de travail ne lui est pas encore autorisé. Cela ne l'empêche pas de faire lui aussi de chouettes activités bien évidemment. Nous occupons la classe lors de ses trop courtes siestes...